小学语文教案

时间:2024-06-30 14:27:48
关于小学语文教案范文七篇

关于小学语文教案范文七篇

作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

第二课时

教学目标:

1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

教学用具:录像、投影

教学过程:

一、导入:

(电脑出示课件)今天我们一起来学习21课,请同学们齐读课题。

孩子如果已经长大,

就得告别妈妈,四海为家。

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物是怎么传播自己的种子的

它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。

二、学习

1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数

一数共有几小节?(6小节)

1)检查字词掌握情况:

a开火车读词

老师看看大家字词掌握的怎么样,我们来开火车好吗?

b做多音字“得”的练习

这篇课文有一个多音字,在课文中出现了三次,三次的读音各不相同,我们来做一个练习。(结合电脑出示的句子练习)

2.谁愿意给大家读读课文

想:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?

3.小组合作学习:

1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。

2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

蒲公英:

1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。

2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。

苍耳:

1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?

2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。

今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?

1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!

2)他们说的对不对,我们来验证一下。

3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?

石榴:

1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?

2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。

3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。

4)有语气地读一读

豌豆:

1)找小组来说一说;

2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。

3)你觉得哪给你留下的印象最深。

4)我们一起来读一读(刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象,那我们怎么才能读好?

5)集体再来读一读。

总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!

1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?

2)看录象

3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?

三、总结留作业:

老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。

四、作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

板书设计:

小学语文教案 篇2

教学目的:

★诵读课文,激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。

★结合生活实际体会课文中“我”的心情,说说感受。

教学重难点:

理解诗歌内容,体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识,结合生活实际体会课文中“我”的心情,说感受。

教学方法:

★细读小诗,用心体会作者主要表达的情感。

★回顾诗歌内容,联系生活实际说自己的感悟。

教学过程:

一、回顾课文

上节课,我们朗读了课文,《妈妈,请别阻拦我》写了“我”的渴望,大家回忆一下,课文写了“我”渴望什么?板书:飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海

[设计意图:此环节的设置既是对学生文本程度的了解,同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时,也理清了文章脉络。]

二、品读课文

第一板块:走进“我”飞向蓝天的心灵。

1、“我”的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的语言文字,走近“我”渴望飞翔的心灵,请大家自由读1—2自然段,透过“我”的渴望,你觉得“我”想的是些什么?(交流后板书:探索宝藏 自主、自强)

2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往,对未知世界的探求和渴望,自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文,想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往?

3、读读这两段,将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。

第二板块:走进“我”歌唱的心灵。

1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”是怎么想的?“我”的想法给你留下什么感受?

(交流后板书:飞向鲜花 歌唱劳动)

2、“酿造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

3、是啊,当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”渴望走向大地,通过劳动创造甜蜜的生活。

第三板块:走进飞向大海的心灵。

1、当海燕飞到身边,向“我”讲述暴风雨的快乐时,“我”心里怎么想?(交流后板书:飞向大海 自由遨游)

2、漫步在“我”跃动的心灵中,你可以感受到“我”的一颗什么样的心?(自立、自强)

[设计意图;提领而顿,百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进 ……此处隐藏4044个字……刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危焦急如焚啊!千言万语尽在不言中,让我们再次用心地朗读。

5、面对惊慌失措的村名,老汉却像座山一样的站着,说明他是怎么样的一个人?(板书)

在危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令?

课件出示:

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

好一句“党员排在后边”,这句话说明了什么?(板书)

这一道命令中,哪一个标点引起你们的注意?

6、老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地朗读这句话。

(设计意图:这是本节课的重点内容。教师调动多种教学手段,引导学生深入体会,研读文本,推敲词句,在学生交流感受时适度引导学生深究并作点拨,在此基础上再有感情地读,加上动作读……)

四、设置矛盾,感受老汉父亲的大山形象

1、同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人,作者也进行了具体描写,谁?请你们认真默读最后几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。

2、课件出示句子:

(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

(2)小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。

小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”

请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?

3、从老汉的“揪”和“推”中,你们体会到了什么。

4、是啊,为什么明明是一个人,却有着截然不同的前后两种动作呢,让我们再次走进课文,去看看背后的真相

生:配乐激情朗读——五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

原来,老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子!这用力一推,表达出一位父亲对儿子深深的——爱啊!让我们带着这份感动再来读读这段话。

5、为了大家,老汉牺牲了自己,也牺牲了他儿子。你觉得他是一个怎样的人?

6、父亲远去了,儿子也远去了,只留下肝肠寸断的老母亲,可是英雄的光辉形象却留在了我们的心中,同学们,你想对英雄说些什么,请用饱含深情的笔触,写下对英雄的哀思吧。

7、学生交流。

(设计意图:突然呈现意外的结尾,再以多媒体渲染气氛,让文本更加深刻地震撼着学生的心灵。让学生“情动而辞发”,既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。)

六、小结

课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,下节课让我们再走进这篇课文,去思考课文为什么用“桥”为题?而你又怎么理解这个题目?

(设计意图:让学生在理解课文后再说一说课文以“桥”为题所蕴含的深意,和开课时的猜想遥相呼应,让学生的认识更加深刻。总结全文时承上启下,为下节课作好过渡时的铺垫。)

小学语文教案 篇7

教学目标:

知识与技能:

学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

情感与态度:

结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

教学突破点:

用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台:生字词语卡片、课件。

第一课时:

一、 启发谈话,导入新课(5分)

1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

二、初读课文,了解大意(10分)

1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

数年后少年成了游泳健将。

3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

三、汇报交流,检查预习(25分)

1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

第二课时

一、复习导入:(5分)

1、板书课题,学生读题。

2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

二、学习5——11自然段:(30分)

1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子。

3、学生交流有关句子。

(点评:组织学生两次阅读有关文章内容,读的形式不同,读的目标明确。速读时求直觉,精读时重理解,训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。)

4、组织讨论:a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的,这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动,你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻,你觉得孩子真像什么?说话训练。

6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

8、实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

三、总结谈话:(5分)

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

2、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

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