语文教案

时间:2024-06-30 14:21:09
有关语文教案范文合集8篇

有关语文教案范文合集8篇

在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

【学习目标】

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣,提示课题

1、听录音,让同学说说听到了什么声音?

2、同学们听到这些声音,知道了什么?

(板书:下雨了)

3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题:

要下雨了。

二、初读课文,读准字音

1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读,纠正字音。

三、朗读课文,感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

3、大家替他们想一想:

这时候燕子什么心情?

读读说说,例:

我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着( )!

( )正忙着( )!

3、小鱼、蚂蚁什么心情?

请其他的扮演者再读课文。

4、通过听读,大家讨论一下:

要下雨了,你知道什么啦?

5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?

齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?

7、请同学再分角色朗读。

8、学了这篇课文,谁能解释一下:

要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

9、你们还知道下雨前有什么现象吗?

四、课后延伸,练习背诵

1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

1、口头填空:

⑴ 要下雨了,燕子( )。

⑵ 要下雨了,小鱼( )。

⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。

⑷ 要下雨了,天气( )。

2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞 捉虫

16、要下雨了 鱼游出水面 透气

蚂蚁搬家 防水

第二课时

一、复习检查

1、背诵自身喜欢的段落。

2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法:

⑴ 熟字带生字记忆:

池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

⑵ 加一加记忆:

申──伸 车──阵 华──哗

皮──坡 害──割

⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:

蜂──虫

3、猜字游戏。

三、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴:

同学说出关键笔画,教师描黑。

3、同学临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课堂作业设计

1、看偏旁写字:

口:( )( )( )

2、读句子加标点:

⑴ 是要下雨了吗( )

⑵ 我正忙着捉虫子呢( )

⑶ 天气很闷( )

语文教案 篇2

教学目标:

1、会认四个生字,有感情的朗读诗歌。

2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识,体会大自然的奥秘和情趣。

教学过程:

一、激趣导入

(出示课件)同学们,看这是什么?(指南针),对了,谁知道指南针是用来干什么的?

师:那你知道吗?大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢?今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种,你们想知道它们都是谁吗?

二、初读课文识字

1、赶快打开书读读课文吧!初次读文可要读准字音啊!

2、自由读读得那么认真,谁敢站起来读给大家听,找你的小伙伴一起读行吗?你们想怎么读,其他同学一边听一边思考,课文向我们介绍了几种天然的指南针,它们分别是什么呢?

问:谁能回答刚才提出的问题(生汇报,师板书)。

3、他们俩合作读得那么愉快,其他你们呢读得怎么样,想不想试试,和你的同桌合作读一读,不管谁读时,另一个同学都要仔细听,帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

问:刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音,哪句话。

4、看来同学们读得认真,听的仔细,表现这么好,我给你们请来了几位客人,看看你们还认不认识,你认识哪个就读哪一个,加点的字是本课要求会认的字,你能教教大家你是怎样记住这些字的。(指名汇报)

盏:文中说谁是盏指路灯(课件),读读这句话,想想把什么比作指路灯,这句话还可以怎样说呢?

5、你们可真行,这么知的时候里不但认识了这么多字,还会用它们,现在就把它们送回到课文中去,先读一读第一小节,一边读一边想,读后你想告诉大家什么呢?

三、细读、理解内容

1、(学生自由读第1小节)指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢?

2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张,况且大自然还有那么多天然的指南针呢?怎样利用它们来辨别方向呢,请同学们默读课文25小 ……此处隐藏3667个字……p>(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)

7.教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

8.练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1.出示生字,指名认读

多你呢回答风伯伯听孩比低

2.自主学习,提出书写时的注意点。

根据学生发言,知道写字。

四、作业

1.按笔顺描红。

2.朗读课文。

一、看板画,揭示课题,学习第一节

1.看板画:说说图上画了什么?相机引导:一棵树在哪儿,另一棵树在哪儿?

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树,板书:小松树(注意松字右边的八字头)

站在山下是一棵大松树。板书:大松树

2.出示句子:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3.他们之间还发生了一个有趣的故事。板书:和读题谁和谁的故事?

二、讲读2-4自然段

1.自己读读整体感知故事,小松树和大松树的故事,表扬读书认真的小朋友,

2.听录音:听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯

3.出示句子比较:喂,朋友,你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

朋友,你看我长的高,我能看得很远。你呢?

4.学生自渎,上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

5.朗读理解:长得多高哇!

很远很远(联系学生实际理解很远很远)询问学生爬上高山后的感觉,然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山,当我站在山顶,向远处眺望,远处的房子呀,树木呀,更远处的田野呀,都尽收眼底,视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高,看得远

喂:可以稍加点拨,说明小松树没有礼貌

6.完整读这句话,感受一下,这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲,得意的样子表现出来。指导加上动作读

7.大松树听了小松树的话,没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

8.小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯是怎么做的,又是怎么说的?请自渎第三小节,看看谁能读明白。指读,其余生评价,相机指导:摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空:小松树看得远,那是因为()

大松树看不远,那是因为()

9.小松树也明白了这个道理,他惭愧地低下了头。他会想些什么呢?假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么?师生表演,

三、故事表演,其余生做评委,指出不够好的地方。分小组表演

四、布置作业,讲这个故事。

板书设计:

8.小松树和大松树

小松树————惭愧

长得多高

比你高

看到很远

大山托

大松树(风伯伯)

语文教案 篇7

教学目标:

1.复习带有“鱼、贝、皿、刀、立刀”的字。

2.学猜字。

教学重、难点:

学猜字,体会这几个字读音的特点,分析部首对表达字义的作用。

课前准备:整理出一些形近字,卡片,课前板书。

教学过程:

一、复习

1.见字组词:(接龙游戏)

鲜、贝、财、富、货、购、买、资、赏、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、锋、削。

2.读一读:

新鲜、贝壳、财富、丰富、买卖、资本、果盘、饭盆、菜刀、刀刃、刮刀。

3.听写以上词。

二、学猜字

1.师:这些形近字,虽然有的没学过,也能猜出字义,猜出字音,不信你试试。

2.出示:丁、叮、钉、盯、顶、订、厅。带点的字:形旁表义,声旁表音,先猜一猜,再读一读其它的字,说说每个字的部首,讨论部首对表达字义起的作用。

3.组词:

丁()钉()顶()厅()

叮()盯()订()

4.再出示一组让学生猜字:

包、抱、饱、袍、苞、跑、泡、胞。(两人一组猜,看谁猜得对,猜得快)

5.组词:包()饱()苞()泡()

抱()袍()跑()胞()

三、作业

查字典找出形近字5~6个,能找到几组就找几组。

语文教案 篇8

教学目标:

1、了解课文内容,感悟蒙迪的坚定信念,体会人物的内心。

2、理解重点词句。

教学重点:理清叙述顺序和情感变化的线索。

教学难点:体会人物内心,理解重点句。

教学教具:

生字卡、小黑板

教学方法:

启发提问、点拨指导

教学过程:

一、复习导入

课文讲了一个怎样的故事?

二、精读课文,体会人物情感。

自由轻声读课文

1、课文中有一句话对“永不放弃”这个词语做了一个很好的诠释,请同学们找一找画下来。 指读点题句:您可以不改动这个“F”,但我也不打算放弃自己的理想! 理解关键词,体会人物内心,在读这个句子时,应把哪些词语读重音,为什么? (“不打算放弃”、“自己的理想”,能够表达他态度的坚决)

2、想象一下,他说这话时。眼睛里会放射出什么样的光芒?

3、谁能扮演一下蒙迪把这句话读一读,让同学们无论从语气中或是眼睛中都能看出你态度的坚决。(2-3人朗读)

4、齐读感受蒙迪态度的坚决!

5、探究正确的理想观:你打算向蒙迪学什么?(看最目标、永不放弃)

描绘梦想部分

1、明确学习方法:是什么原因让他如此坚定的说这句话呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习方法读(句子)——体会(关键词)——悟(内心)——究(正确的理想观)进行小组学习。(课文的第二段)

2、共同探究

回答问题重点理解兴高采烈、详尽词语的意思。

体会感情:描述梦想是蒙迪会是一副什么表情?(兴奋)。指名读(2-3人)

评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是一个什么样的梦想?(目标远大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)

三、“实现梦想”部分

1、引疑:读到这儿,你有什么担心吗? 自读课文:说说他是怎么做才获得成功的? (脚踏实地、不断追求)

2、体会人物内心:想蒙迪会把那份得F的作业放那?看到时他会说什么? 想像画面、体会人物品格!

四、小结

1、重点理解:克利亚老师最后说的那句话怎么读?(高兴、赞赏)指读。

2、人物评价:你如何评价克利亚老师?不同见解给与鼓励!

3、思考:你打算怎样实现自己的理想,学生发言,适时点拨。

五、布置作业

搜集与本科内容相关的格言警句。

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