小学语文教案

时间:2024-06-30 14:21:02
关于小学语文教案汇编6篇

关于小学语文教案汇编6篇

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

【教学目标】

1、认识12个生字,会写生、果、里3个生字,认识1个偏旁人。

2、正确流利,有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

【数学重点】

认识生字和朗读练习,知道花生结果的特点。

第一课时

一、激趣导入

1、(出示松鼠图)瞧,谁来了?小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事,大家想听吗?(出示课题《小松鼠找花生》)。

2、生读课题。

3、认识生字:找 生。

二、初读课文

1、你们一定很想知道故事的内容吧,那就赶快读读课文。

2、生轻读课文,要求读准字音,读通课文,并用序号标出自然段。

3、小组交流,互相帮助,读准字音。

4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

5、朗读比赛:要求声音响亮,读准字音,读通句子。

6、评读,师随机正音。

三、 图文对照

看插图:这两幅图分别画着什么呢?

哪几自然段写第一幅图的内容?

哪几自然段写二幅图的内容?

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段,其他同学在书上划出生字。

2、认记生字:出示旁、种、许、外、艳、呀

哪些字不要老师帮忙你自己就能记住?

哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

3、生质疑:读了这两段,你有什么地方不明白吗?

格外:你还知道什么词的意思也和格外一样呢?

鲜艳:你们看周围有什么东西是鲜艳的呢?

老师将一朵放在阳光下或灯光下,使学生体会格外鲜艳。

4、指导朗读:

⑴ 花儿这么美,要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢?

⑵ 谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下?

⑶ 生评议,师范读(注意指导读好问句和感叹句)。

⑷ 分角色朗读。

五、写字

1、生:观察生字的田字格里的位置

2、师范写:竖在竖中线上,起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短,第三笔最长。

3、生描红练写,师巡视。

4、用生扩词:生有许多好朋友,谁能把它们找出来?

第二课时

一、复习生字

游戏找花生,每个生字的背面都藏着一个花生,谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段

1、生轻声读课文

2、认记生字:每、言、语

你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢?

3、指导看图:小松鼠脸上的表情是怎样的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠为什么感到奇怪?

4、指导朗读第四自然段,读出急切渴望的心情,速度较慢。

5、小松鼠感到很奇怪,他就说: 。

他这句话是对谁说呢?像小松鼠这样自己对自己说话就叫自言自语。

6、指导读第五段:声音轻(自言自语)疑问。

7、讨论课后问题:花生真的被摘走了吗?

三、齐读全文

四、写生字:里、果

1、观察:这两个字有什么相同的地方?

2、这两个扁扁的曰在田字格里的位置一样吗?

3、师范写。生练写。

第三课时

一、感情朗读

1、以小组为单位进行朗读课文的比赛,可以配上表情动作。

2、表演课本剧《小松鼠找花生》

⑴ 小组合作排练。

⑵ 集体交流:评选最佳演员和最佳剧组。

二、续编故事《花生找到了》

1、学习小组讨论

2、小组派代表上台讲故事。

3、评选故事大王:其他同学当评委,谁编的故事又合理又有趣,就能当选故事大王。

三、复习巩固

1、游戏走迷宫:画迷宫图,在每一个交*点安一个生字,谁读对了谁就能向前走一步,最后看谁最先走出迷宫。

2、完成课后我会读:

⑴ 自读我会读,读会了就同桌互读。分小组开火车读。

⑵ 苹果乐园:出示四棵苹果树,树干上分别写上生、种、许、外,学生组词,组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果,最后比一比哪棵树上的苹果最多。

四、课外延伸:

1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的?

2、你能用其中的一种食物编一个故事吗?

小学语文教案 篇2

教学过程:

一、由图导入。

出示图,观察。师:谁能说一说这是什么地方?你看到了什么?

今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

板书:山寨

二、初读感知,合作识字。

1、自由轻声读课文,画出不认识的字。

2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。

3、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)

4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?

三、熟读感悟,体会诗境。

1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。

2、小组内交流自己喜欢的部分。

3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。

(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会“小路七拐八弯”。

(2)出示:“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”

引导学生练习说话:分明——,怎么——?

(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。

4、相机指导朗读,体会诗人的感情。

四、总结延伸,发挥想象。

1、山寨给你留下了什么印象?

2、你能为这首诗再写一小节吗?

五、写字教学。

1、出示要求写的字,观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写?

3、教师指导难写的字。

4、学生练习。

六、课后作业。

1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、画一幅完整的山寨图。

小学语文教案 篇3

教学目标

1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

2.掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。

重难点

会使用借东西时的文明语言。

乐学善思办法

让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。

教学流程

1.创设情境。

老师的粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。

2.明确要点:⑴为什么没借来?⑵讨论向别人借东西时应怎样说?

3.实践感知。

再请一名同学,按讨论好的语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。

讨论:为什么这名同学可以借回来呢?

因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。

4.分角色表演。

如果现在让你去借,你会怎么做?和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。

5.自由组合表演

找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

6.老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文教案 篇4

教材分析:

这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

“描一描,写一写”,学习“找”的笔顺,描红、临写“找”这个字。

“比一比,再组词”启发学生想办法区别字形。

“选词填空”

“照样子,说一说”通过例句,

阅读练习提供的是<做太阳钟>。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事,赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。

词语分类就是把动物与植物分开,内容简单。

图片搜集培养的是学生的检索能力,检索能力是重要的学习能力。

“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!

教学建议:

1、“语文天地”地练习内容可以集中进行,也可以穿插于课文的学习之中进行。

2、写字练习可以安排在<乌鸦喝水>的写字环节中完成。

3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三点水旁;喝水必须用口,所以是口旁。

4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难,应先让学生自已做,做完后,反复读,培养语感,然后再用这两个词语口头造句,强化这两个词语。

5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚,再采取小组合作学习的方式,最后全班交流,挑出好句子反复读,加强语感。

6、阅读短文可以让学生借助拼音自读,,提醒学生注意尽可能地读汉字,不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

为了激发学生自己亲手做一做的愿望,教师可问,丁丁靠什么做成了太阳钟?――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望,教师可提以下三个问题,辅导学生自己做太阳钟。

师:丁丁用什么材料做太阳钟?

师:丁丁怎么“做”太阳钟?

师:丁丁怎么看太阳钟知道时间?

学生动手实践的过程可放在家庭中完成,提醒学生要自己大胆实践,不可让父母包办代替。

做完太阳钟后,应予以适当的评价,这个活动注重孩子的参与,不可以做得如何好为标准。

7、给词语分类

先读词语,给词语分类,再填在括弧。注意与认字相结合,复习学过的字,还可以认一认词中表示颜色的字。

8、收集图片资料

先看收集的图片,学习金钥匙的内容,再发动有条件的学生自己收集,收集时,要爱护公共财物,不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后,要教学生学会保存图片。

小学语文教案 篇5

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们,老师在上两周给你们介绍过很多中国历史,里面啊,有着很多故事,同学们都听得津津有味的。之后呢,我们马上学习的第五单元,详细地了解了中国更多的名胜古迹,大家还看到了颐和园的图片,对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史,还有着深厚的文化底蕴,实在太有趣了。所以,我们班同学都知道老师特别喜欢旅游,对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了,不仅如此,而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外,老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了,同学们,前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下,我们看看欧洲哪个国家最漂亮?

2、了解欧洲各国风土人情

A、检查学生预习情况,指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

B、师总结,重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件:欧洲地图、各国概况)

C、怎么样?同学们,这些国家真是太诱人了,老师好想去游览啊,你们想不想去?哎呀,我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生:老师你是大人,怎么还让爸爸妈妈带啊?)

D:哦,老师是大人不需要长辈陪同,而且一个人游历也别有一番风味。那同学们,你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩,感觉会怎么样呢?回忆一下以前,同学们春游秋游都是老师带着你们去的,去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢?

3、小辩论赛引入新课

好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!

反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。”

正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩)

既然不分上下,大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天,我们来学习27课乌塔。学完之后,告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢?

二、初读课文,。

1、生读后感交流:“乌塔真聪明!”

“乌塔真棒!”

“乌塔胆子真大!”

2、师引导:年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了准备)

3、生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答

4、师整理

板书:

作好游览的日程和路线安排自理能力强

独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

给家里打电话或寄明信片报平安心细

三、分析课文,看出问题,教师概括

1、小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受:“老师,我觉得好像在说我似的。”

“老师,我们就没有乌塔那么优秀,我们要像乌塔学习!”

“老师,我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延伸

1、老师这有一份真实的调查报告,我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量

在内蒙大草原上,日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营,日本的孩子背着大背包走在前面,没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着,很多中国孩子因为背包带子断了,理所当然地丢到了随团的`车子里了。中国的孩子发烧了,爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了,他的爷爷开着车也来看他了,但是只问了孩子:“孩子,你还能坚持吗?”日本孩子说:“我能,我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面,到了宿营的地方就拿出干粮,食品开始煮饭,煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候,日本的五十个孩子由日本领队带领下,爬上了山头,领队问:”草原美不美?”孩子们大吼:”美!“

领队:”中国大不大?“

孩子们大吼:”大!!“

领队:“以后还来不来?”

孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡!

2、同学们,知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯,自己会做得事情自己做,学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习,成为祖国的骄傲!

3、作业:本课到这里即将结束了,同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话,或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话!

本课既增长了同学们的见识,又对学生们进行了思想上的教育,让学生认识到自己身上的不足。

教学目的:学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

通过朗读,感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛,增强学生的逻辑思维能力

通过学习课文增强学生独立生活,自强自立的意识。

教学重难点:根据课文展开的小辩论比赛,让学生从中探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

小学语文教案 篇6

第1单元

一、教材分析:

本单元以颂春为专题,选编了《走,我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文,一个语文练习,一篇习作。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然,我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的其他活动,都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文,要反复诵读,直至背诵,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

二、教学目的:

1.知识:掌握本单元的生字,正确读写词语。有感情地朗读课文,并背诵指定段落。

2.能力:要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法,积累优美句段。

3.思教:感受大自然的美好,并留心观察春天的景物,记下自己的感受和发现。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。

三、教学重点:

1.运用情境教学法,再现课文情境,较快把学生带入“最近发展区”,使其既可感受课文本身的艺术美,又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2.在古诗的学习上,解字词、明诗意、诵诗句,引导学生欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主,可以采取多种形式来读,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3.引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受春景。

4.让学生自读自悟中了解春天的美丽景色,感受作者对大自然的热爱之情。

四、教学难点:

1.通过不断的阅读,熟记并达到背诵。

2.在古诗学习上,注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。

3.重点理解本单元课文中的关键词句,并体会句子在表情达意方面的作用。

4.理清课文段落,掌握课文大意。

五、教学方法:

1.初读课文,写会字词,画出文中不懂的词语,阅读时边阅读边想象画面。

2.小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3.通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4.通过阅读主题学习丛书,扩展视野,掌握大量好词佳句,增加知识量。

建议本单元教学用14课时。

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