小学语文教案

【精华】小学语文教案范文合集五篇

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1、认识9个生字，会正确书写8个字。

2、能正确流利地浪读课文。

3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

二、教学时间

两课时

三、教学流程

第一课时

一、实物演示，激趣引入

1．出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

2．导入新课。

3．板书课题，读课题。

二、初读课文，认读生字

1．让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。

2．检查生字的读音，注意纠正学生的字音。

3．再自由读课文，注意不丢字，不添字。

4．给课文上序号，指名轮流读课文。

三、细读课文，感知内容

1．教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

2．小组交流：你知道了什么？

3．自由汇报，诵读感受，引导评价。

四、拓展延伸，领会深化

1．小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？

2．假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？

第二课时

一、复习引入

说说课文主要写了一件什么事。

二、指导朗读

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。

3．用自己的话把这个故事说一说。

三、指导书写

1．小组合作，识记字形。

2．小组向全班汇报是怎样记住生字。

3．指导书写生字。

4．用生字进行组词和说句。

四、巩固识记

1．小组合作，互相检测。

2．出示生词让学生认读。

五、发展语言

出示课后练习3，让学生说一说。

六、课后练习

把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。

七、教学反思：

小学语文教案 篇2

教材分析：《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是有趣的倒顺词）和口语交际（内容是说出自己喜欢的一句名言）两部分。

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。

4.练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

5.学写毛笔字。

教学重点：

1.通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

2. 练习口语交际，学会合理表达自己的思想。

教学难点：

1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

2. 培养学生有条理说话的能力和交际能力，并从名言中受到教育。

第一课时（灵活可以两课时）

教学目标：

1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

2.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

3.写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。

教学重点：

通过让学生反复诵读感受诗歌的磅礴力量。

教学难点：

通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

教学准备：1.相声《有趣的倒顺词》录音。2.准备好写字工具。

教学过程：

一、教学第一题。（语文与生活）

1.教学第一部分。

（1）教师谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个新词。我们来听一段相声

（2）教师播放《有趣的倒顺词》，学生对照题中的文字来听。

（3）学生练读这段相声，重点注意加点的词。

（4）学生说出每组加点词的区别。/article/（词义和用法）

（5）教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2.教学第二部分。

（1）学生认真读题目中的每一对倒顺词。

（2）引导学生说出自己的体会。

（3）师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别。）

3.教学第三部分。

（1）学生边听录音边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

（2）教师引导学生说出各自想到的倒顺词。学生把自己想到的倒顺词补充到相声中去。

（3）拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词。）

二、教学第二题。（诵读与欣赏）

1.诵读〈〈大风歌〉〉。

（1）学生自由地读诗，对于像兮等不认识的字可或问老师、同学。

（2）教师范读。学生对照题中的注释大致理解诗意。

（3）先集体练读，同桌练背，再指名背诵，集体背诵。

2.欣赏。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感觉。

（3）拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

三、教学第三题。（写好钢笔字）

内容概括：这篇介绍了关于练习6,苏教版小学语文第11册练习6教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇3

教学目标 ：

1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的`精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

简介竺可桢生平

二、初读课文

1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）

三、学习词语、生字

1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段

1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？

2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段

1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？

4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？

六、布置作业

抄写词语

第二课时

一、复习

1、请学生读课文

2、说说课文怎样分段

3、每一段各讲了什么？

二、学习第三、四段

1、学习第三段

（1）默读课文，概括这一段内容。

（2）指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？

为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？

作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）

学生读句子，试背句群。

2、学习第四段

（1）读课文第四段，说说这一段写了什么。

（2）理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

（3）学生自由朗读这一段的内容

三、总结全文

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？

2、你读了课文，有什么感受？

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1、学生自由朗读

2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读

3、其他学生评议

4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段

5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

五、布置作业

课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问。

小学语文教案 篇4

教学目的：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。

教学过程：

一、谈话导入

1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）

三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。

小学语文教案 篇5

教学目标

1.认识25个字，会写27个字。

2.默读课文，理解词语。

3.培养学生灵活运用字词的能力

重难点

1.理解词语，识写汉字。

2.培养学生灵活运用字词的能力。

乐学善思办法

1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。

2.通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。

3.争当“识字小明星”，培养学生动脑，动手的同时，掌握识字方法。

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

二、读文识字培养能力

1.快速朗读课文，读准预习时所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？

2.组内交流预习字词情况，互帮互学。

（1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。）

（2）组长带领组员互认生字，轮流组词。

3.全班展示，多元交流

（1）学生汇报字词掌握情况

出示词语：郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间

彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼

如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

出示认的字：郊破巷绷委屈骚其罢刹

消瞬帐彼瞧款遣索餐欠

尼偿羞怦翼

出示写的字：拐弯郊划扎附碰委屈疑

久寻父终彼店瞧邮忽然

欠项助晚偿怦围

（2）认读字词（指名读、轮流读字词）

（3）开火车给生字组词。

（4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛）

（5）以抢答的形式来理解词语。

第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。

第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发智慧星）

4.教师检测学生组内学习情况。

（1）学生到黑板前给认字注音。（师生共同）

（2）教师引导学生找出易读错和易注错的字音。

5.学生交流识记生字的方法

（1）师生共同找出易写错的生字。

（2）以各组pk的形式来识记字形。

（3）教师奖励最棒的小组“学习星”

三、重点指导关注书写

（1）师生共同确定每个生字主笔的定位。

（2）教师提醒学生易错的字书写时要注意。

（3）学生书写生字，教师巡视

四、师生共同本节课内容

五、布置作业