语文教案

【实用】语文教案汇编八篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2.有感情的朗读课文，了解年俗文化。

3.学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。

重点难点：

1.理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。

2.在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。

　　教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。

2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。

二、初读文章

1、用你喜欢的方式阅读课文

要求：读准字音，读通句子。

2、小组朗读互查字词

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。

三、细读文本

学生自主读书，教师巡视检查。

交流

(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?

(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

(3)爷爷想说而未说出的话是什么?

(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?

随机板书：良苦用心想说而未说出

四、精读文本

1.每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。

2.学生自读，批注。

3.交流。教师点拨引导。)

板块一：7岁那年

(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的.去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”

(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。

从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。

(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。

(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。)

板块二：10岁那年

(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?

(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?

(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。

板块三：12岁那年

(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”

(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等)

(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。

(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读)

五、回读文本。

1.爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)

2.这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用心。)

3.小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。

　　第二课时

一、扣“情”

1.同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。

2.以读促情：生读7自然段。

体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。

二、悟“情”

1.爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?

2.学生自读，反馈交流

三、识字

1.检查对要求读、写生字的掌握情况。

2.出示3组词语。

(1)激动兴奋渴盼

(2)奔向直奔咀嚼回味

(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。

第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。

第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。

四、抒“情”

交流，教师小结。

让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。

五、小结

1、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色?(总——分—一总)

2、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。

六、课后作业

把课文读给家长听

板书设计：

爷爷的压岁钱

7岁 鸡窝

良苦用心 10岁 菜园

想说未说出的话

12岁 口袋

　　【教学目标】

1、诵读课文，把握文言知识点。

2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。

3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。

【教学重点和难点】

通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。

　　第一课时

一、导入课文

……此处隐藏5341个字……媒体出示：《我的野生动物朋友》）

【教学目标】

1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。

2．正确流利朗读课文，背诵课文。

3．了解诗歌内容，体会春雨之美。

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题

1．欣赏歌曲《小雨沙沙》

下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）

2．课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

3．板书课题，指导读题

（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。

（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）

（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。

二、初读课文，认识生字

1．自读课文，解决读音。

金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。

2．同桌互读，纠正读音。

同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。

教师巡视，了解生字认读情况。

3．指名读全文，要求读正确。

谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的语文书，看他读正确了没有。

评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？

谁还愿意读读？

评价：你读得也非常准确。

3．集体认读生字词

（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”

A、自由读。

看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。

B、小老师带读。

谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮

（2）利用认读卡片认读生字。

A.自己读卡片上的生字。

词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。

B、听老师读生字，学生找生字卡片。

下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。

评价：你们可真棒，找得快读得准。

4．读全文

（1）自由读全文

刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。

（2）指名读

咱们比比谁读的正确，流利。评读。

三、赏读课文，感悟理解

1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？

（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？

（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）

生：听到了雨声

你听到了怎样的雨声？（沙沙响）这就是轻轻的，柔柔的春雨的声音。怎么读？（指名读）评价：这雨像牛毛，像雨丝，自己再试着读读

看到了什么？（房檐上有许多水珠）

房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？

这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫——雨铃铛。

谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。

2．赏读第三、四句

（1）指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。

（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）

（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。

（4）感受串串雨铃铛发出的声音。

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。

3．赏读第五句，

可爱的雨铃铛们，快做好吧，看，谁来了？（出示：燕子）当你们看到飞来的小燕子，你们会怎么招呼他们呢？想一想，嗨，小燕子……

嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。

嗨，小燕子您好，快回来看看你的老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

出示第五句话。咱们一起来读读这句话。

这里的“它”指的不就是在坐的一个个美丽的雨铃铛嘛。

四、指导书写

1．用什么方法记字形？

2．范写。

3．第一遍把字写正确。

4．第二遍看清位置写端正。

5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。

【课堂总结】

这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。

谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。

【课堂练习】

练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。

这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？

（错，你可是春天的雨铃铛阿，）

.它在招呼大柳树，快快发新芽。

.它在招呼小种子，快快出来看世界。

.它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。

.它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。

经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？

（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。这首小诗中还有一种雨声呢，谁找到了？像什么？

（小蚂蚁爬）

你还听到过什么样的雨声，像什么？

【作业设计】

1．把这首好听得诗歌背诵给家人。

2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。

3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。